Ірина Негован: щастя школярів Голландії вражає

Автор: Ірина Негован

О международных частных школах в Голландии. Посетили 3: британскую, американскую и международную. Коротко - культурный шок.

Вот тезисно о младшей школе:

• при приеме никаких тестирований. Лежит лего, карандаши, игрушки. Но никаких заданий. Пока родители беседуют с директором, краем глаза поглядывают на игру (!). Просят принести не документы, а рисунки;
• детей в младших классах по 20-24. Но они всегда, кроме чтения, arts и спорта, разделены на 3 группы по уровню готовности в каждом предмете. Т.е. одновременно математика у 3 групп одного класса. Никаких суждений кто сильнее и т.д. И на 1 учителя 8 детей;
• подход в обучении inquiry based, т.е. в основе стимулирование пытливости ума, постановка вопроса, а не сообщение ребенку факта как такового;
• социальные навыки, общение, взаимопомощь – это не декларации, это их образ жизни в школе. Но понятно, что все дети разные, всякое бывает;
• много внимания творческому письму и проектному подходу;
• уже с первого класса создают книги: художественные, non-fiction, научные. Полностью с проработкой героя, сюжета. Глаза вылазили, пока листали книжки 6-7 летних авторов;
• классы перемешиваются ежегодно. С собой в новый класс можно взять одного друга;
• в школах не правила, а ожидания и обещания. Not rules, but expectations and promises. Например, мы ожидаем уважительное отношение к другим. Я удивилась простоте логики - невозможно уважать насильно. Это внутри. Но они много направляют, говорят об этом с детьми. Это идёт через пример отношения к самому ребёнку;
• в школах есть политика против травли детей (bulling policy). Это недопустимо в принципе. С таким строго - хулиганов исключают, несмотря на дороговизну школы. Да и в принципе наличие денег не решает примут вас или нет. Очередь желающих вперед надолго;
• один мальчик 8 лет сказал в школьном автобусе fuck you. Было расследование. Что его спровоцировало, как это произошло и т.д. Письмо родителям, что он очень хороший и умный, но это печальное событие обеспокоило всех, нужно вместе работать. Велись беседы... В другой такой истории мальчик не понял, его перевели в другой автобус. Снова не понял - семье отказали в развозке. Драчуна исключили;
• есть reboot стульчик, типа тайм-аута. Не выгонять из класса и орать, а как они говорят "вывести ребёнка из ситуации конфликта". Он рядом, но на пару минут, на отдельном стульчике. Не в углу;
• занятия в среднем с 8:30 до 15:00. Нет перемен как таковых. Но все переходит плавно одно в другое. Есть время ланча и перекуса, время игры на улице, время переключиться с одного предмета на другой;
• занятия проходят в основном на полу. Учителя на стуле перед детьми, или на полу с ними, или за таким же общим низеньким столом;
• есть чтение старшеклассниками младшим. Они считают, что это классно работает, мол, крутые взрослые ребята ого с каким интересом читают;
• дети сидят и читают в библиотеке. Их не заставляют! Они читают! Но интересно, что можно взять только книгу своего уровня, они помечены цветами. Если твой синий, то только его и дадут. Есть школьная библиотека для взрослых. Родителей просят брать книги и читать дома, чтоб ребенок это видел. А так же приносить на своём языке в фонд;
• никакого безумного количества кружков, прописей, зубрежки. Они все настаивают на интересе самого ребёнка узнавать и гармоничном развитии;
• обучение тематическими циклами по 6 недель, погружение в тему. Родители говорят, что сами узнали много нового от детей за последний цикл "Замки". Тут смесь географии, архитектуры, истории, в общем – панорамно;
• никого не волнует, если ребенок не пишет в первом классе, говорят, ну и что, мы дадим отдельно учителя, они вместе плавно догонят, что необходимо;
• это не давление, это постепенное повышение планки. Not pressure, but stretching;
• через год все говорят на англ. уже одинаково хорошо. Даже те, кто пришёл с нулевым. Им положен учитель-помощник для адаптации;
• домашки нет. Есть домашнее чтение и иногда дают математику и рисование. Вообще не называют домашней работой, а домашней учебой. Мол, позитивнее смотрите на вещи:)
• все почти праздник - выпал зуб? Давайте отпразднуем! Тим, это круто! Ты - чемпион! Есть доска с рисованными зубками и именами бывших владельцев;
• санузлы детские. Унитазы и умывальники, мыльницы, салфетки - все детское;
• академического рисования в первых 3 классах нет. Свобода творчества, абстрактные рисунки;
• до 11 лет нет оценок. Есть отчет о прогрессе. В нем описаны цели и сам ребёнок видит куда ему тянуться;
• телефоны в школе не разрешены;
• iPad как часть процесса обучения, но не много. В основном задания по математике. Писать и рисовать только рукой. Но не прописи!

Из поразившего:

• свобода. Не могу объяснить, но дети не зажаты. Они выглядят счастливыми!
• никто не носится и не орет в школе. При этом на площадке очень весело и шумно. Дети какие-то не истеричные что ли. Это из предыдущего пункта, видимо, вытекает;
• атмосфера, антураж разительно отличается от привычной нашему глазу - нет никакого идеального порядка, все вещи как бы в процессе. В классах совершенно очевидно: главное тут - это увлекательная детская жизнь. И эстетично. Дерево, огромные окна. Просто красиво, удобно и светло. Например, в столовой американской школы чудесные звукопоглощающие облака.

В общем, наверняка есть минусы. Не хочу идеализировать. Я верю Кену Робинсону, что в массовой системе образования что-то пошло не так. Но частные школы это все-таки несколько другое. Моя темная сторона пристрастия к хрумскулингу тут поплыла.

Пыталась оценить, что не так с нашими, даже частными школами. Вероятно, государственные нормы, низкая зарплата учителей, не выкристаллизовавшаяся миссия типа растить увлечённых жизнью людей. Есть над чем работать. Мы любим своих детей. Значит тоже можем!

Оригінал